La crisis del covid-19 ha desequilibrado al mundo, obligándonos a cambiar de estilos de vida y a adoptar nuevos comportamientos sociales, económicos, deportivos y de salud. Las personas han generado nuevas ideas para convivir de mejor manera. Esta propuesta tiene como ente principal atender al campo de la educación, que es un derecho universal y es necesario para el desarrollo y progreso del mundo. Sin embargo, la educación no ha llegado a todos los rincones del mundo y los más desfavorecidos son la población indígena y de los sectores rurales y urbano marginales.

En el año 2019, se dice que el 79% de ecuatorianos, tienen acceso a internet, sobre todo en dispositivos móviles y los canales oficiales nos comunicaban que el estado iba a desarrollar programas para que el sector rural tenga conexión satelital a 9 dólares mensuales. Pero con la llegada del coronavirus y las cifras encontradas  muestran otra cara. Para el 20 de marzo de este año se comprobó que solo el 37% de hogares tiene acceso a internet (16% en la zona rural). Del 37% del total de hogares, solo el 24% tiene computadoras en casa (8% en la zona rural) (Oviedo, 2020).

Con la crisis, estos porcentajes se ven afectados ya que si ellos se educaban con condiciones de pobreza, hoy en día no lo están haciendo por la falta de recursos y falta de accesibilidad al internet. Los pobladores de estos sectores no ven a la educación como un derecho, sino como una oportunidad para el progrese. Los sectores indígenas no son los afectados únicamente, sino quienes pertenecen a una condición media y baja. Los niveles socioeconómicos son calificados de acuerdo a los recursos que poseen, existen personas que acceden a recursos básicos como luz y agua, haciendo limitada su calidad de vida y acceso a la información.

En el campo educativo, la escuela ha tratado de llegar a estos lugares ,y aunque ha logrado grandes avances, no ha sido suficiente para escolarizar a todos los niños del mundo. Los niños de estas familias deben caminar por largas horas para ir a una escuela donde aprender o para tener acceso a internet. Con la crisis, el sistema educativo ha cambiado de modalidad presencial a una virtual. Los recursos más utilizados con esta modalidad son dispositivos digitales como computadores, tablet, celulares digitales entre otros medios que permitan una conexión a internet y permitan que la educación continúe de forma virtual.

El sector indígena, zonas rurales y urbano marginales, parcialmente, no cuentan con los recursos necesarios para continuar con la educación en esta modalidad. Se han visto obligados a abandonar sus estudios o hacer pausas para dedicarse a trabajar en el campo o simplemente ver pasar las horas hasta que la crisis pase, algo que es incierto según la condición actual. Es así, que esta problemática se define como falta de recursos, el déficit de educación (contenidos académicos) y los altos niveles de analfabetismo que está generando la crisis del covid-19. En Ecuador, este problema se observa en los sectores rurales y urbano marginales donde las personas no cuentan con los recursos necesarios para continuar con una educación a distancia.

En los sectores de ruralidad indígena muchos estudiantes carecen de instituciones educativas o si las tienen, tardan mucho tiempo en llegar a ellas, convirtiendo a la educación en una oportunidad. La idea busca resolver el déficit de educación en los sectores vulnerables como son los sectores rurales y urbano marginales, dando continuidad al ciclo escolar y culminando el mismo. Busca resolver la falta de recursos que necesita el acceso a la educación a distancia, con elementos que no involucran altos costos ni manejos exhaustivos de dispositivos digitales. La solución busca llegar a los lugares más recónditos del Ecuador y el mundo, donde es difícil el acceso a la educación a una escuela ya que no solo servirá durante la crisis del covid-19, sino ayuda para extender el proceso y ayudar a muchos niños y niñas durante el proceso formativo.  

Beneficiarios:

Quienes utilicen el servicio, serán estudiantes de todos los niveles y subniveles de educación básica de los sectores rurales y urbano marginales.

Las instituciones educativas, porque ofrecerán un mejor servicio a sus estudiantes y continuarán con su ciclo formativo.

Padres de familia, porque serán ellos quienes ayuden y guíen el proceso, además, aprenderán de secuencias y procesos educativos durante la crisis.

Docentes que se involucran con la causa, ya que no solo será un sistema de tareas, sino un proceso bien pensado y podría ser el aprendizaje de los estudiantes para combatir el analfabetismo en el mundo.

La llegada de la pandemia está afectando a varios sectores y en especial a los menos favorecidos en cuanto a recursos digitales, pues se han visto suspendidas sus actividades académicas. Esta pausa durante la crisis, está afectando a los estudiantes porque al no disponer de recursos ven desvanecerse su sueño de educarse en una escuela.

Idea : generar un programa de radio de tipo educativo (conducido por docentes), que atienda a los niveles y subniveles de educación general básica de las instituciones educativas del sector de Cayambe. Con énfasis en las comunidades rurales y urbano marginadas, donde es difícil acceso a la educación a distancia. Se realizará con el uso de la radio comunitaria “Radio mensaje” o “Radio Inti Pacha” de la misma ciudad en modalidad sincrónica o asincrónica con sus compañeros de clase.

Iniciación: la propuesta es buscar un espacio al aire en una radio comunitaria de la ciudad de Cayambe, para transmitir las clases que se dictan a los estudiantes durante la cuarentena de covid-19. Mientras la clase es transmitida a los estudiantes que disponen de recursos digitales e internet, la clase será transmitida para aquellos que no disponen del servicio por medio de la radio. De esta forma se garantiza que no se vea afectada la educación y los estudiantes terminen sus ciclos escolares.

Actividades: las actividades que se realizarán en el programa serán las mismas que se realicen con los niños que disponen de internet ya que la misma clase será transmitida en vivo mediante la radio. Existe la posibilidad de que la clase sea grabada y se replique en otro horario, pero el objetivo principal es mitigar el impacto de la educación durante esta crisis, es decir, la educación continua. Las clases serán planificadas por los docentes e ideadas para que sean dinámicas tanto en una clase virtual como en una clase radial.

Pedagogía: la radio es un recurso radiofónico que ha sido utilizado por la escuela como un recurso didáctico para fortalecer conocimientos. La idea con este programa, es hacer de la radio nuestro recurso principal teniendo en cuenta que nuestros destinatarios no cuentan con los recursos suficientes para tener una teleclase (clase virtual). La importancia de esta idea es garantizar la continuidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, reduciendo el grave impacto que se está generando por la suspensión de clases de los estudiantes que no cuentan con los recursos suficientes.

DEMOSTRACIÓN: 

La Unidad Educativa “Provincia de El Oro” y “Radio Mensaje” aceptan nuestra propuesta y se habilita un espacio al aire en Radio Mensaje (Radio comunitaria a la cual compramos el espacio al aire).

PREPARACIÓN: El día lunes a las ocho de la mañana los estudiantes de 6to de básica tienen clase de Matemática. La docente Verónica Simbaña tiene una clase de 28 estudiantes de los cuales 14 de ellos cuentan con servicio de internet y los 14 restantes no lo tienen. La maestra se comunica con los padres de familia, por llamada o envío de mensaje texto el día anterior para avisar que la clase será transmitida por Radio Mensaje, y pide a los padres estar atentos para sintonizar la radio a la hora indicada, con los materiales respectivos.

EJECUCIÓN: La clase inicia en la casa de la docente y es sincronizada con Radio Mensaje a las ocho de la mañana. Los estudiantes que disponen de internet reciben su clase o teleclase y los estudiantes que no disponen de internet la escuchan a través de la radio ya que es transmitida por la radio al mismo tiempo. 

EVALUACIÓN: La docente prepara su clase con anterioridad y se trabaja en conjunto con los padres y autoridades de la institución. 

DOCUMENTO LABORAL: La docente debe tener en cuenta los recursos que dispone los estudiantes y los que son comunes para todos, para planificar una clase inclusiva.

Los beneficios son:

Continuidad y finalización del ciclo escolar mientras dura la crisis covid-19

Educación para padres e hijos

Trabajo docente

Adquisición de recursos

Creatividad para estudiantes, docentes y padres de familia

Reducir el impacto socioeducativo durante la crisis del covid-19

Enriquecimiento cultural

Esta idea es importante porque llegará a más personas con el uso de la radio y su proceso educativo no se verá afectado en gran cantidad como lo que está siendo ahora, en esta crisis. Es importante porque se hará uso de un recurso tan importante como es la radio, no solo para informar, sino, para educar a niños y padres. Es trascendental porque se obtiene continuidad al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Recursos humanos:

• Autoras del proyecto: Verónica Simbaña & Abigail Cantuña
• Docentes de apoyo: Msc. Emma Capelo, compañeros de la carrera de Educación de la Universidad Politécnica Salesiana:

                 Tituaña Canchig Stalin Israel

                 Castro Rengifo Michelle Noemí

                 Portilla Farinango Axel Bladimir

                 Guamán Mullo Viky Pamela

                 Reinoso Avilés Mateo Ramiro

                 López Alvarado María José (FLACSO-Ecuador)

• Personal de Radio Mensaje
• Ing. Gina Tafur (Coordinadora General de Radio Mensaje)
• Ing. Adriana Simbaña (orientadora del proyecto)
• Padres de familia
• Estudiantes
• Docentes de la Universidad Salesiana

Los recursos humanos, se consiguen gracias al diálogo con el equipo y exposición del objetivo, que es, mitigar el impacto que está generando la crisis del covid-19 en la educación de los sectores rurales. Además, la propuesta será presentada como una oferta de trabajo por horas, lo cual genera un ingreso económico para el equipo docente. El equipo de Radio Mensaje se consigue gracias a una entrevista en cual se propone el proyecto y se compra el espacio al aire. Cabe mencionar que la radio brinda el apoyo a los proyectos comunitarios, pues esta emisora se inició como un recurso para educar y está dentro de sus objetivos, continuar con esta obra.

Recursos materiales:

A nivel pedagógico:

• Planificaciones de clase (elaborados por los docentes)
• Materiales auxiliares del docente y de acuerdo a las planificaciones de clase
• Guion de radio (elaborado por los docentes y aprobado por el equipo de la radio)
• Unidad Educativa “Provincia del El Oro” (como institución modelo para el inicio del proyecto)

A nivel de radio:

• Una radio comunitaria con todos los implementos para una transmisión y la apertura para colocar el programa al aire (Radio Mensaje)
• Conexión a Internet de los docentes y de Radio Mensaje

Los recursos materiales se consiguen a través del diálogo y presentación de la propuesta y firma de un contrato con Radio Mensaje. Esta es una estación de radio que trabaja en conjunto con la Congregación Salesiana. Esta estación surgió como una radio para educar, con énfasis en las comunidades, pensada e inspirada en informar y educar a las comunidades rurales de Cayambe. Sin embargo, al pasar los años, sus contenidos han variado, hoy, se encuentran contenidos de tipo cultural, artístico nacional, educativo (generalizado), información de sucesos a nivel nacional y con énfasis en el cantón. Es el caso, se afirma que Radio Mensaje es nuestro para la creación de este proyecto. Los recursos pedagógicos serán diseñados por los docentes y con el apoyo de las autoras del proyecto.  

Caso futuro:

Mencionamos que para este proyecto se tiene el plan de replicar en otras zonas del país, para lo cual se buscará nuevos aliados para la transmisión, Radio Amanecer, es una estación de radio que trabaja en convenio con Radio Mensaje y aprecia nuestra propuesta en beneficio de la sociedad. Entre otras opciones de radios se tiene: Radio Cuántica, Radio Ecos de Cayambe.

El plan a futuro del proyecto es en convertir esta propuesta en una opción de educarse cuando no se dispone de internet. Además, se pretende colocar a la radio como promotora del conocimiento y como apoyo a los sectores desfavorecidos, con una modalidad de educación radiofónica para mitigar el analfabetismo y des analfabetismo de la comunidad Cayambeña. El objetivo futuro es presentar un modelo de educación radiofónica, sustentable y atractivo para los oyentes, dando la oportunidad para que este proyecto pueda replicarse en otras radios comunitarias en diferentes sectores rurales del país. Desde luego, contará con nuestra colaboración y apoyo de docentes y estudiantes universitarios de Pedagogía que se unan a este proyecto.  

Los recursos materiales se mantendrán gracias a la colaboración y búsqueda de patrocinios, colaboraciones, cuotas de socios, subvenciones que son sustento ajustado al reglamento de las radios comunitarias en Ecuador (Reglamento a la ley de radiodifusión y televisión del Ecuador, decreto ejecutivo 3398, estado: vigente, 2008). Los aportes serán de empresas del sector, se buscará un beneficio económico para este proyecto y se ofrecerá a cambio el beneficio publicitario de las PYMES (de las comunidades favorecidas con el proyecto) que se sumen a este aporte a la comunidad.

Recursos administrativos: 

El proyecto establece como factor importante, el trabajo y acuerdo con el Distrito Educativo de la zona para llevar a cabo este proceso.

Trabajo en conjunto con las instituciones educativas (caso futuro) en caso de requerirlo. 

Sí, el equipo para poner en marcha el proyecto se encuentra disponible y son caracterizados por tener iniciativa de trabajo, dominio del área laboral al que corresponden, ser humanitarios y comprometidos con el progreso de la sociedad.

Equipo docente:

VERÓNICA ELÍZABETH SIMBAÑA (emprendedora)

Verónica Simbaña, estudiante de 25 años del 6to nivel de Educación Básica de la Universidad Politécnica Salesiana (Quito, Girón), estudiante del Instituto de Idiomas de la Universidad Politécnica Salesiana (Sede Cayambe), estudiante de la carrera de Derecho de 1er nivel de la Universidad Estatal de Milagro (Guayas). Experiencia de dos años en el campo de la docencia con clases particulares para estudiantes de educación general básica (referencias que se pueden adjuntar). Capacitaciones y cursos de:

•  Derechos sexuales reproductivos y vida libre de violencia para personas con discapacidad
• Sensibilización en discapacidades 
• Capacitación para la formación y fortalecimiento de organizaciones sociales
• Atención al turista con discapacidad
• Dificultades de aprendizaje (DIAP)
• Portafolio docente de prácticas de la Unidad Educativa Militar “Héroes del Cenepa”

*Los certificados y códigos de autenticidad se pueden adjuntar

Persona creativa, visionaria, creadora del servicio estudiantil “Mi plan de estudio” que ofrece servicio de asistencia pedagógica a estudiantes de todos los niveles y subniveles educativos. Amante de la literatura educativa, y miembro de grupos de investigación asociados a la educación inclusiva. Sus habilidades son: liderazgo, paciencia, eficiencia, confianza, empatía, escucha activa.

CANTUÑA ÁVILA ABIGAIL ALEJANDRA (compañera de equipo)

Abigail Cantuña; estudiante de 20 años del 6to nivel de Educación Básica de la Universidad Politécnica Salesiana (Quito, Girón). Experiencia de un año con trabajo de tareas dirigidas con estudiantes de educación básica, cursos de:

• Sensibilización en discapacidades
• Locución de radio (Radio Quántica)
• Mooc: La teoría de las inteligencias múltiples en el acompañamiento de procesos educativos

*Los certificados y códigos de autenticidad se pueden adjuntar

Es una persona emprendedora, generadora de nuevas ideas y opciones de trabajo para ayudar a las personas, posee vocación para la docencia. Sus habilidades son: desenvolvimiento frente al público, paciencia, habilidad comunicativa, solidaridad y pensamiento crítico.

MSC. EMMA CAPELO (docente de apoyo, experiencia)

La Msc. Emma Capelo tiene 64 años, será la docente de apoyo para las emisiones del programa, tomando en cuenta su amplia experiencia (35 años) en el desempeño docente. Es Licenciada en Ciencias de la Educación, profesora de enseñanza media con especialización en Biología y Química, Máster en docencia con mención en Educomunicación, y actualmente trabaja en la Unidad Educativa "Provincia el Oro "

Ing. Pablo Terán (Director), Ing. Gina Tafur (Coordinadora), Ing. Miguel Chasi (Operador)

El equipo de Radio Mensaje se caracteriza por ser creativo, tener actitud participativa, comunicación abierta y seguridad en su trabajo. Su principal interés es contribuir y participar en proyectos sociales que ayuden a solucionar problemas de la comunidad a la que atienden. Son la voz de las comunidades rurales e indígenas del sector. Los integrantes son visionarios, creativos, humanitarios y comprometidos con su trabajo con el cual tienen varios años de experiencia.

ING. ADRIANA SIMBAÑA (orientadora)

La ingeniera Simbaña tiene 28 años, graduada de la carrera de Ingeniería Comercial, es analítica y crítica al momento de ejecutar proyectos, es la encargada de direccionar el proyecto y comprobar su viabilidad. Es amante de su trabajo y posee cualidades como competitividad, constancia y confianza en sí misma para apoyar en proyectos de tipo social, es amable, honesta y responsable.  

COMPAÑEROS COLABORADORES

Tituaña Canchig Stalin Israel

Estudiante de 22 años, 6to nivel de la carrera de Educación de la UPS, portafolio docente de prácticas en la Unidad Educativa Don Bosco de la Tola (Quito).

Castro Rengifo Michelle Noemí

Estudiante de 23 años, 6to nivel de la carrera de Educación de la UPS.

Portilla Farinango Axel Bladimir

Estudiante de 23 años, 6to nivel de la carrera de Educación de la UPS.

Guamán Mullo Viky Pamela

Estudiante de 24 años, 6to nivel de la carrera de Educación de la UPS, curso de sensibilización de discapacidades, curso de parvularia.

Reinoso Avilés Mateo Ramiro

Estudiante de 21 años, 6to nivel de la carrera de Educación de la UPS, curso de sensibilización de discapacidades.

López Alvarado María José (FLACSO-Ecuador)

Psicóloga con mención en psicología social y comunitaria, Maestrante en Ciencias Sociales con mención en Género y Desarrollo, curso de gestión de proyectos modalidad Semplades.

Son estudiantes y profesionales de educación y psicología, buscan dar un aporte a la sociedad. Son creativos y generadores de ideas innovadoras dentro de la educación con miras a una educación de calidad, inclusiva y solidaria, que promueva el cambio en la sociedad.

El proyecto se tiene planificado para cuatro fases:

FASE DE INVENCIÓN Y COORDINACIÓN ACADEMICA (del 21 al 27 de mayo)

Distribución de docentes que estarán a cargo de las materias

Diseño de planificaciones con los contenidos curriculares 

Adaptación de las planificaciones a los guiones de radio 

Comunicación del proyecto a los padres y estudiantes

FASE DE REVISIÓN Y AFINAMIENTO (del 27 al 31 de mayo)

Entrega del trabajo de guiones con los contenidos que se va a emitir al equipo de Radio Mensaje

Afinación y detalles o posibles cambios en contenido

Aprobación de los contenidos

FASE DE PRÁCTICAS (del 31 mayo al 6 de junio)

Repaso de los guiones de radio para salir al aire

Prácticas guiadas con el equipo de la radio

Simulacros de las clases al aire

FASE DE EJECUCIÓN (a partir del 8 de junio- hasta seis meses que dura el contrato con la radio con derecho a renovación)

Primera emisión de las clases en vivo (8 de junio)

 Esta propuesta busca llegar a muchas personas y en especial a los estudiantes que no disponen de recursos para continuar con su formación educativa. La característica de esta propuesta es que no utiliza internet para su desarrollo. El principal componente es la radio y el trabajo docente de las personas vinculadas a la propuesta. Además, el proyecto se caracteriza por no ser un proyecto de altas inversiones económicas y tampoco busca que los beneficiados adopten deudas o generen gastos que no son necesarios para continuar con su educación, sino invita a hacer uso de un recurso tan natural como es la radio.

En consecuencia, se garantiza que los recursos utilizados en esta propuesta serán los que el concurso Ideas World Cup nos aporte en el caso de ganar el premio. Esto servirá como capital semilla para la producción y búsqueda de empresas comunitarias que se unan a la causa y en futuro, replicar esta idea en más zonas del Ecuador. De esta manera, todos contribuirán para garantizar la continuidad de la educación de los niños de las comunidades como un derecho universal como lo ratifica la Unesco (1948). Con esta iniciativa llegaremos a aquellos lugares, ahí donde no hay internet, y aportaremos con una educación inclusiva, solidaria y para todos.

La propuesta se tiene planeada para ser aplicada en Ecuador, la Región Sierra, Provincia de Pichincha, Cantón Cayambe, en la parroquia de Ayora con la Unidad Educativa “Provincia del El Oro”, con el subnivel de básica media de Educación General Básica que son: 5to, 6to. 7mo de EGB (Ministerio de Educación 2020).

La razón por la que se implementa en esta zona geográfica es por la cercanía que se tiene con las comunidades rurales y urbano marginales, se realiza un estudio de su realidad en la educación ante la crisis mundial. Además, es una zona la cual ha sido afectada, pues Cayambe es un cantón en donde la mayor parte de sus habitantes corresponden a los sectores rurales y las familias no cuentan con los recursos suficientes para integrarse a una educación virtual, entre ellos y como recurso principal, no tienen acceso a internet.

Sí, el equipo de personas que integran este proyecto son profesionales en el campo de la educación y de la comunicación. Además, se suma a ellos la experiencia que tienen trabajando en sus respectivos ámbitos.

Conocimientos y medios pedagógicos:

Conocimientos a nivel pedagógico de las autoras del proyecto Verónica Simbaña y Abigail Cantuña, estudiantes de la carrera de Educación de la Universidad Politécnica Salesiana. Las autoras serán quienes realicen las planificaciones de clases, en las materias curriculares establecidas (Matemática, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales).

La Msc. Emma Capelo, docente de la Unidad Educativa “Provincia del El Oro” quien colaborará con las transmisiones de las clases, cuenta con los conocimientos gracias a su experiencia y con el recurso de internet y computadora desde su hogar que es el medio por el cual se desarrollará la transmisión a la radio.

El equipo de colaboradores, son estudiantes y profesionales del área de educación y psicología que contribuirán en la radio para el dinamismo de las clases y sus ideas o críticas para mejorar las transmisiones. Los colaboradores conocen el área educacional y sí disponen de los medios tecnológicos como computadores y conexión a internet. 

Conocimientos y medios de la Radio:

Corresponde al equipo de Radio Mensaje, son personas capacitadas y dominan el conocimiento y manejo de equipos tecnológicos que se usan en la radio. Además, llevan muchos años en el trabajo de la comunicación social y al frente de Radio Mensaje.

Los medios tecnológicos corresponden a Radio Mensaje, cuentan con el equipo como son: cables, micrófonos, equipo de grabación (todo el equipo de una cabina de radio), y, conexión a internet que disponen las personas involucradas en la gestión del proyecto (docentes y Radio Mensaje).

Medios tecnológicos que necesitan los estudiantes:

El único medio que necesitan los estudiantes es una radio, en la cual se pueda sintonizar la estación 1590am que corresponde a Radio Mensaje. 

Medios tecnológicos que necesitan los estudiantes:

El único medio que necesitan los estudiantes es una radio, en la cual se pueda sintonizar la estación 1590am que corresponde a Radio Mensaje. Este es un recurso que disponen la mayor parte de las comunidades, tras el conversatorio que se mantuvo con la Ing. Tufor (coordinadora de Radio Mensaje) supo manifestar el raiting de la sintonía de su radio, lo cual, pone en evidencia que la mayoría de personas que viven en sectores rurales y comunidades indígenas, no tienen acceso a internet pero sí tienen una radio por la cual mantenerse informados. Además, en el caso de no disponer de una radio, hoy en día se puede encontrar radios de distintos tipos en el mercado, son un recurso que no tienen costos elevados, portátiles y fácil manejo. Aquí se mencionan un ejemplo de las radios a precios accesibles: 

Radio portátil AM/FM, marca Sony con parlante ICF-P26 con costo de $30 dólares americanos 

Radio portátil AM/FM, marca Sony con parlante ICF-P36 con costo de $32 dólares americanos 

Es importante mencionar que en la actualidad la mayoría de celulares disponen de la aplicación de radio, lo cual, lo ubica en un recurso para continuar su educación.

Como se evidencia, los recursos que necesita el estudiante, no implican altas inversiones económicas y tampoco presentan dificultades para el manejo de la radio. Además, en el caso de no disponer de una radio en casa, la mayoría de teléfonos celulares disponen de la aplicación de radio, lo cual convierte a los celulares no táctiles en un medio para continuar con la educación o un recurso por el cual recibir clases por radio. Finalmente, en el caso de adquirir la radio al precio referencial establecido, no será solo de uso del estudiante, podrá usarlo toda su familia como un medio para mantenerse informados de los acontecimientos de su comunidad, cantón y país. 

La sustentación económica de las radios comunitarias es mediante trabajo colaborativo, al ser un recurso para las comunidades y su desarrollo su sostenibilidad se encuentra alejada a lo comercial, según el Reglamento de Radiodifusoras (2008) Son las derivadas al servicio colectivo, sin fines de lucro y no pueden cursar publicidad comercial de ninguna naturaleza. Estas estaciones transmitirán programación cultural, educativa y asuntos de interés general, tales como conferencias de índole pedagógico, agrícola, industrial, económico, de desarrollo social, de servicio a la comunidad, de orientación al hogar, es decir que tales programas propicien su desarrollo socioeconómico y cultural, el sano esparcimiento y los valores esenciales de nacionalidad, dentro de un ámbito de integración y solidaridad ciudadana. Dentro de esta definición se encuentran las estaciones de radiodifusión de servicio comunal. Pueden ser estación pública, las de televisión codificada, de televisión por cable, por satélite y de circuito cerrado, de audio, video y datos. No se entenderá por publicidad comercial las transmisiones contratadas por instituciones públicas destinadas a la información de sus acciones, ni las contratadas por fundaciones, corporaciones, organismos internacionales, y organismos no gubernamentales sin fines de lucro, tendientes a promocionar sus acciones, programas y/o proyectos (p.3).

Tras este análisis se presenta el siguiente plan económico y aportes de la sociedad:

Plan económico inicial

CAPITAL INICIAL                                                                                                       $3720

Primer período (mensual)                                                                             INVERSIÓN INICIAL

Pago a la radio por tiempo al aire (mensual)                                                              $300

Pago a docentes por la clase realizada  (mensual)                                                    $320

TOTAL INVERTIDO                                                                                                    $620

Total por seis meses (primer contrato)                                                                   $3720

TOTAL ANUAL                                                                                                            $7440

LARGO PLAZO                                                                                                3 años en vigencia

Total largo plazo                                                                                                         $22320

Notas:

* El pago a los docentes se realizará por la hora de clase que se dicte, lo cual está acordado en $8 dólares americanos por la hora. 

*El pago a la Radio Mensaje es de $300 dólares americanos al mes

Bibliografía:

Oviedo, A. (2020). La educación en tiempos del COVID-19. Recuperado de: https://bit.ly/3bhzD14

Ballén, S. (2008). Reglamento a la ley de radiodifusión y televisión. (508), 25.

Página del Ministerio Nacional de Educación del Ecuador. Recuperado de: https://educacion.gob.ec/educacion_general_basica/

Ministerio de Educación. (2016). Currículo de los niveles de educación obligatoria. Quito,Ecuador.

Entrevistas y conversatorios realizados con:

Dra. María Elena Ortiz

Docente de la Universidad Politécnica Salesiana (Girón)

Ing. Gina Tafur

Coordinadora de Radio Mensaje

Ing. Adriana Simbaña

Gestora de Proyectos

Ing. Gabriel Guerra

Miembro mentor del equipo EC5Vid